的才能，在各种环境中可以放心大胆的展示自己，培养了对自社会对人类的自信，这一切的一切都是方小妹有意而为之，廖辉成长的结果也说明方小妹的方法真的是很科学，培养的结果也是令方小妹最舒心的。

方小妹有的时候会很高兴的，和儿子分享一下自己的成果，在网上发了一首诗，以后他会充满了感情，在儿子面前朗诵一遍，并且和儿子交流写作的心得写作的构想，也交流一些写作的经验，不服气的廖辉会拿出一篇更好的文章让妈妈去欣赏，一来二去，廖辉的文章写的更加有深度了，写作的水平也越来越提高。

方小妹写了一幅书法作品以后，会在儿子闲下来的时候讲自己是怎么练习的，是哪种悲天？这种说法的特点是什么？哪些字的结构更可以改善一些，哪个笔锋更加锋利，一些男人和女人在书法上有什么区别？为什么一些人一眼都可以看出这是女人的作品？在交流中有许多知识点都是在交流流露出来的，没有教育的痕迹，只有引导的方法，这种巧妙的知识传输啊，让自己的儿子很受益。

因为最开始是廖辉开始练习书法的，为了陪伴儿子的兴趣，方小妹也迷上了书法，经过一个练习的学习班以后，要回把自己这个兴趣给放下，而方小妹却坚持着练习，最初要回类习书法的字，速度和成绩都要比自己的妈妈好，放了一段时间以后，书法的作品妈妈慢慢的赶上来，后来又逐渐的超过了自己，廖辉只有书法的基础知识而缺乏书法的技巧，妈妈就拿着自己的书法作品和他交流，有的时候还会传授给他一些小的窍门，廖辉的书法慢慢的也进步了。

方小妹是极其聪明，打工妹出身，让他可以吃什么样的苦？所以在学习上的艰苦是方小妹的一种乐趣，年轻在家里的时候没有时间学习，也没有那么多的兴趣，现在借着儿子的兴趣增加自己的学习机会，在学习中体会到了更多的乐趣，无论学习上的乐趣是多么大，而最大的乐趣是陪伴着儿子，在知识的海洋中成长。

真有一个社会学家笑话大家说，我们的教育制度没有把我们的孩子变成艺术家，但是我们的教育制度却把我们所有的家长培养成了半吊子的艺术家，虽然他们没有过硬的童子功，但是他们这种，持之以恒的精神让孩子们学到了更多的精神财富，无论是追求成为一位艺术家，还是追求过程中的家长们，都给这个社会作出了不可想象的改变，艺术氛围更乱，知识追求更明确了，我们成了一个知识的社会，这也是我们应试教育一个副产品。

虽然这些话说的有点调侃，也并不是想真正的
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